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  • 星岛环球网评“京剧进课堂”：教育部发言人的太极功夫 - [教育与学术]

    2008-02-29

    分类: 教育与学术

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    星岛环球网>>新闻眼>> 时间：2008-02-26
    教育部发言人的太极功夫

    太极拳讲究“听劲”和“引手”，所谓后发先至，所谓四两拨千斤。我不知道教育部新闻发言人是否学过太极拳，但是从2月25日记者会上他针对“京剧进课堂”问题的回应来看，王旭明先生是颇懂一点太极之道的。

     

    “京剧进课堂”已经成了一个热门话题，左袒右袒者皆有之，主要的问题有二——京剧该不该进入全中国的中小学课堂，此其一；教育部选定的曲目是否恰当，此其二。

     

    教育部基础教育司司长姜沛民先生对这个问题的回应，只是讲了大的原则和这件事情的意义，他对“京剧进课 堂”的大方向也作了肯定，但谈及曲目的选择，姜司长就把责任推给了专家委员会。对外界的关注和争议，姜司长用了很有意思的一句话，——“我们可以学习和听 取”。可以说，姜司长的回应油光水滑，但他的主要意思还是告诉大家，这件事情教育部没办错。

     

    紧接着，身为教育部新闻发言人的王旭明先生也作出了他的回应。让我们从教育部官网的文字实录中来看看他回应的原话——

     

    这个问题我们最近也关心到，我手里拿到媒体的报道，还 是挺多的，因为媒体非常关心这件事，有一些报道还非常具有专业的眼光，有些建议是，为什么进课堂的都是样板戏，还有新闻媒体是能够善与炒作吗？比如还有 “去年开学教华尔兹，今年开学上样板戏，请问是不是先问问民意？”，我认为这联系的挺好，我都没有联系在一起。首先感谢大家对课程改革、课程设置的关心。 姜司长也介绍到，教育部今年在三月份到明年七月份一年时间是试点，不是全面，全国大面积推广，就好象华尔兹第一套舞蹈，有七个舞蹈，很多学校把推广和要求 给等同起来了，推广是一个含义，要求必须要这么做，推广是另外一个意思。

    另外我们觉得这项试点工作一定有一个原则，就是在实践中不断完善的原则，肯定有这样和那样的不尽如人意的地方。我们在实践中来完善。有兴趣的记者，我建议跟踪这十个试点的省的学校，看看这些学生是怎样学唱，他们的情况是怎么样的，如果有兴趣的记者可以做一些这样的报道。

     

    话很多，但没有什么实质的回应，言外之意就是，——教育部没错，搞错的是下面的学校；即使教育部错了，那也不是什么值得大惊小怪的问题。总之，一个四两拨千斤，把教育部应负的责任推得干干净净。

     

    按照王旭明先生的说法，推广和要求不是同一个概念，在“京剧进课堂”这件事情上教育部只是“推广”而非“要求”。既然他这么说，那么我们就从两个方面来看看这件事情。

     

    其一，“推广”和“要求”的词义比较。商务印书馆2005年6月第5版的《现代汉语词典》这样解词——

    推广：动词，扩大事物使用的范围或起作用的范围。

    要求：1、动词，提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现；2、名词，所提出的具体愿望或条件。

     

    其二，我们来看看《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》的内容——

    ……我部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容，……将15首京剧唱段安排在一至九各年级。教材编写和光盘研制工作业已启动。

    ……为进一步做好京剧进中小学课堂工作，决定2008年3月-2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省（市）开展试点工作，并在试点的基础上逐步在全国推开。

    ……请试点省（市）在本地选择20所中小学校（其中小学10所，初中10所）作为京剧进中小学课堂的试点学校。

    ……各地要以典型带路，推进试点工作，要建立校本教研制度，鼓励广大音乐教师通过各种途径学习培训提高，掌握京剧教学的知识和能力。

    为帮助试点省（市）培训教师，提高京剧进中小学课堂的教学水平，我部将于2008年3月组织开展试点学校教师培训工作。

    各试点省（市）教育行政部门要认真总结试点工作经验，针对试点工作中出现的困难和问题，组织力量开展专题研究，予以解决，为全面推广普及提供经验。

     

    至此，“京剧进课堂”究竟是“推广”还是“要求”，也就不言而喻了。事关10省市200所中小学校数十万师生的这个“试点”，就这样被王旭明先生轻描淡写了，这还没有算上编写教材、研制光盘这些环节上涉及的人员。

     

    于是，出来一个新的问题——既然“推广”不是“要求”，那么，试点之后各地学校可以拒绝这个“全面推广普及”吗？

     

    答案显而易见。兹事体大，事关教育，事关传统，事关文化，作为始作俑者和教育主管当局，教育部理应做出负责任的回应。但是，代表教育部说话的王旭明先生，不仅王顾左右而言他，而且很不负责任。

     

    这样的事情，可以休矣。（星岛环球网评论员 林海东）


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